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为以创新形式探索中国体育教育模式，阿里巴巴集团董事局执行副主席蔡崇信于2019年7月31日真正开始启动“蔡崇信以体树人杰出校长评选”项目，发现并助力具有体育精神的新教育家。通过在蔡崇信公益基金会网站报名，每年将评选出10位优秀的“以体树人”杰出校长代表，为每人提供三年总计50万元的支持。
在启动发布会上，除了蔡崇信和篮球球星林书豪外，还有一名拥有30年教龄的体育老师。杭州文三教育集团总校长钱金林聊起学校一直以来开展的“以体树人”教育实践经验便滔滔不绝：“体育项目的规则都是成年人制定的，要让孩子们热爱体育的第一步就是打破常规，尊重他们的成长规律。”
在钱金林看来，体育在孩子成长的道路上发挥着及其重要的作用。除了给孩子一个强健的体魄，还能培养小孩子“不服输”的精神、提升团队协作能力。这正与蔡崇信公益基金会设立“以体树人”杰出校长奖的初衷不谋而合。
文三街小学作为文三教育集团的母体学校，一直对学校体育建设尤其是篮球队建设十分重视。在工作之余，校长钱金林也时常与孩子们一起切磋切磋球技。
在平时的观察中，钱校长发现喜欢打篮球的孩子以中、高年级为主，低年级的孩子基本不碰篮球。原来，学校的篮球架高度都是按照成人标准建造的，从篮筐到地面高度为3.05米，以小学生的身高想要实现扣篮，必须得爸爸和妈妈抱起来才勉强够得着。发现问题所在后，钱金林便突发奇想：“篮球架太高，那我们就降下来，要让所有孩子都能获得成功的体验。”
早在多年前，他就着手对学校篮球馆的4个篮球架进行了改造。经过反复安全性测试，他一共把篮球架高度降了两次，每次降低15公分，原本标准3.05米的高度被降到适合孩子身高的2.75米。这样一来，对小学生而言原本“高高在上”的球筐不再可望而不可即，每个孩子都能享受到运动乐趣，在篮球架下跃跃欲试，对篮球感兴趣的孩子也渐渐变多了。
除了降低篮球架高度，曾经带过足球队训练的钱金林还思考要将孩子们踢的足球缩小几个号。“我们踢的足球都是6号球，但孩子的脚掌小，成人标准的尺寸他踢起来比较费劲，可完全缩小到5号球甚至4号球。”
钱金林认为体育运动本身就是一个循序渐进的过程，学校应该在以安全性为前提，根据孩子身体的特性及儿童生长规律来考虑，为孩子寻找更合适的体育器材。
“符合成年人标准的东西，往往并不适用于孩子。”除了体育器材要适合孩子，在运动活动场地方面亦是如此。钱金林透露，未来文三教育集团在设计学校的过程中，就考虑在校园内设计迷你篮球场，甚至在篮板上安装一大两小共3个篮筐，孩子们投中不同的篮筐将有不同的对应得分。之所以做这样的设计，为的就是在尊重孩子个体差异性的前提下，使他们都可以感觉到运动带来的成功喜悦，进而培养兴趣。
“就算所有的孩子都喜欢体育，也并不意味着每个孩子都喜欢体育课。”钱金林深信，有了体育器材、运动活动场地等硬件还不够，一堂好的体育课还离不开有思考的教学方式。
就拿足球练习来说，原本一堂课上体育老师总要反复提醒球场上的孩子们：“不要都一窝蜂追着球跑，阵型要拉开！”常规的足球训练场只设置2个球门，孩子们的运动轨迹单一，基本都是折返跑。“但当我们在球场两侧横向分别增加2个球门后，情况就明显不同了。”钱金林解释说，这样一来，进攻的孩子在带球跑过中场线后，可以再一次进行选择不同方向的三个球门进行射门，而防守的孩子则也会分散开守住不同球门。自然而然，学生们的运动阵型就拉开了，而且每个孩子都能参与进来，各司其职。
钱金林认为，好的体育课堂一定是遵循儿童好动、好玩、好奇等个性特征的，此外，体育老师还需要更新体育游戏的内容，做必要调整，把教学内容穿插在趣味性的游戏教学中。
每天早上，文三街小学篮球队的孩子们都要进行常规训练，每周二、周五学校安排外教进行提升训练。高强度的训练从来就没孩子叫苦，这一切都是源于队员们对篮球的热爱与坚持。
在最近一次的区级比赛中，校篮球队在主力受伤的情况下取得了第四名的成绩。队长叶丛一察觉到队员们对这个成绩并不满意，或多或少有些失落。于是，他第一时间把队员们召集到一起，分析对手在进攻防守中的可取之处，分析队伍存在的问题，总结经验。“赢不赢得冠军不重要，我们是一个团队，球场上没有个人英雄主义，我们要接受失败才能更好地走向成功。”叶丛一说，以前参加球赛他很在意输赢，而现在的他输得起了，这正是体育运动带给他的变化之一。
和叶丛一感受类似的还有副队长陈奕丞。自从二年级下半学期开始正式的篮球训练以来，他不仅球技突出，其它学科成绩也从来没有落下来过，品德好、人缘也很不错。说到自己最想感谢的人，陈奕丞毫不犹豫地说是爸爸，他还清楚地记得在上幼儿园的时候，是爸爸给他买的第一只篮球框，在平时生活中爸爸也一直和他共同制定训练计划。“我们作为家长只能陪伴孩子走一段路，未来很长的路还要靠他自己，我们现在能做的就希望他除了积累文化知识，更希望他能在篮球运动中获得可以伴随一生的精神品质。”陈爸爸说。
对于陈爸爸的做法，钱金林表示十分认可。他认为家长们以身作则，和孩子共同制定合理的运动、学习计划并共同执行，不仅是对亲子关系的良好促进，这样的家庭教育更是对学校教育的有力互补。
另外，对于部分家长认为体育运动远没有文化课重要的观点，钱金林表示不认同：“评价孩子，不能只看分数，体育和学习两者并不矛盾，相反它们是相辅相成的。体育教育可以锤炼人的意志，帮助孩子塑造不断挑战、自强不息的精神，这也正是以体树人教育实践最期待的成果。”
